衡阳第二十三中学

衡阳第二十三中学原名衡阳铁路第二中学。衡阳第二十三中学创建于1953年,是一所历史悠久、享有盛誉、颇具质量的老牌铁路完全中学。学校位于衡阳市珠晖区苗圃里85号，校园占地?近50亩，校舍面积9500多平方米，校园静谧幽雅，春橘秋桂飘香，四季鲜花点缀。衡阳第二十三中学地处苗圃，也是育人苗圃。建校五十多年来，先后有三万多名莘莘学子升入高等学府、进入社会各个领域，成为祖国建设的栋梁之材。衡阳第二十三中学于2004年正式移交衡阳市教育局管理，步入了良性发展的快车道。2005年参加市教育局年度目标考评，被评为珠晖区的一所学校。

校长：彭书敏

学校学风理念：??????????尚学乐学勤学博学

尚学——语出《旧唐书》“崇儒尚学，以正风教，乃王化之本也”。学海无涯，学无止境，将“尚学”作为我校学风首义，就是要求师生喜爱和注重学习，把学习作为一种习惯、一种素养、一种人生态度和一种生活方式。热爱学习、刻苦钻研、尊重知识、尊重规律、追求真理、探索未知、陶冶情操、传承文明、贡献社会，此乃兴学之本。?乐学——是求知者的一种良好的学习品质、一种积极人生状态、一种自强不息、完善自我的精神追求，是一种快乐学习情感、一种“乐在其中”的境界。只有喜欢学习，乐于学习，才能激发起更强的学习动机，才能真正感受到“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的学习境界。学校以“乐学”为学风第二要义，旨在启迪全体学生志存高远、积极向上、不畏困难，为实现远大理想而乐学不止、不懈奋斗，在探求知识、完善自我的道路上，乐于学习，把学习当成爱好；善于学习，感悟求知的乐趣；深入学习，在思辨探究中体验成功的愉悦；坚定学习，践行“知识成就梦想、知识改变命运、知识创造幸福的人生”。勤学——是一种不断学习的态度、一种刻苦学习的精神，是学风的根基，是学习成功和一切事业成功的前提。古今中外大学问家、自学成才者，无一例外地都是勤奋好学、刻苦钻研、持之以恒的榜样。学校以“勤学”作为学风的第三要义，旨在倡导刻苦学习、勤于思考、比学赶帮、锐意进取之风尚，引导学生把学习作为一种责任、一种精神追求，发扬锲而不舍、持之以恒的精神，勤奋学习、主动学习，学而不厌、学而不倦，不断地学、终身学习，成就幸福人生。博学——即广采博览、广泛学习、全面发展。这是素质教育理念在学风中的体现。只有博学，才能使人格物致知、科学严谨，在实践中按规律办事，具有更强的创新能力；只有博学，才能适应错综复杂、千变万化的现代社会；只有博学，才能成为和谐社会的推动者和构建者。学生在中学学习阶段，要广泛汲取“营养”，利用阅读、社会实践等方式开阔自己的视野，为自己储备广博的知识，丰富自己的经验，学会学习、学会做人、学会生活、学会健体、学会创新，成为胸襟开阔、博学多才、全面发展的青少年，为今后的高一级学习以及走向社会铺下奠基石。教风：?????厚德?严谨?博闻?至善?厚德——出自《易经?坤》中的“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。“厚德载物”，是指道德高尚的人能承担重大任务。学校以“厚德”为教风要义，就是要大力倡导和严格要求全体教师努力加强个人修为，开阔胸襟，砥砺品格，好学乐教，守职敬业，德泽育人，争厚德之师；其次是要求全体教师把“厚德”作为学校一切工作的基本的出发点，坚持“育人为本、德育为先”的教育理念，教育和引导全体学生从小树立爱祖国、爱人民、爱家乡、爱劳动、爱科学的坚定信念，培养不怕苦、不怕累、不怕挫折和失败的坚强的意志品质，并在日常生活和学习中逐步养成良好的行为习惯，争做厚德之生。?严谨——意思是严肃谨慎、周密细致。这是一种实事求是、一丝不苟的态度，一种对治学、对工作、对事业精益求精、尽善尽美的追求，它关乎形象、关乎品德、关乎作风、关乎效率，是组织与个人追求卓越的先决准则。教风中的“严谨”，是对教师治学和治教态度的要求。它要求教师严于律己，在教育教学中不仅要“身正”，还要能“师表”，通过言传身教，让学生懂得学习、工作都要认真、严谨，实事求是，以培养学生良好的学习习惯和诚实、科学的求学态度：在课堂教学中，既要热情洋溢，更要严谨治学，注意自己课堂语言规范度与思维严密度；在教学教研中，求精、求实、求真、求善、求美，勇于探索，大胆实践，以实事求是、严肃认真的态度对待自己的工作，努力钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教学方法，提高自身的教育教学与教研水平。?博闻——“博闻”是新时代合格教师的必要条件。古人云：“寸土不能植树，盆水不能载舟”。这启示我们要改变“学生需要‘一碗水’，教师必须有‘一桶水’”的陈旧观念，树立“学生需要‘一碗水’，教师应是一口‘不竭知识源泉’”的终身学习的新理念。教风中的“博闻”，是对教师学品、学问、学识和实践能力、创新意识的基本要求，它要求我们教师必须博览群书，博闻强记，博学多识，以恭敬严肃、一丝不苟的态度，终身学习、刻苦钻研、积极探索、勇于实践，不断丰厚自己的学养，不断提高自身的能力，“博观而约取，厚积而薄发”，以求点石成金之效。从而达到了“宽其堤以纳众流，陶其沙以至深闳”高的“博问”境界。?至善——出自《礼记?大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“至”是“”、“极”的意思，表示做善的事是人终身追求的目标；“善”指完美的境界；“至善”的意思是弘扬光明的善德，使人的道德达到完美境地，解读为完善人格，造福人类。教风中提出“至善”，旨在推崇一种“高境界做人、高效率学习、高质量做事、高品味生活”的高品质的人生目标，倡导教师将做人、做学问和塑造人格魅力融为一体，为学生的终生幸福服务。教风中的“至善”，还出自于“追求卓越，臻于至善”，旨在推崇“用心、追求卓越”的工作作风，可解读为一种永不止息、创新的“进取”心态，一种对完善、完美的境界孜孜不倦追求的人文精神，一种以“卓越”为核心要义的境界追求。这种信念不断支持着学校教职员工身先士卒，勇攀高峰，也不断激励着莘莘学子们积极进取，自我。校风：笃学??笃行和谐奋进笃学——“笃学”的“笃”是笃实、笃厚的意思。“知之深切，方能行之自觉”。“笃学”意为专心学习，严谨治学，学有专精，以求真务实的态度做学问。学校以“笃学”为校风要义，就是要扬“认真、严肃、朴实”之治学精神，兴“爱学、乐学、博学”之学习风气，达到启智、创造、发展、成功、完善的目的。?笃行——《礼记?学记》中有“博学而不穷，笃行而不倦”，“笃行”之“笃”有忠贞不渝，踏实肯干，一心一意，坚持不懈之意。“笃行”就是要学以致用，义无反顾、百折不挠地去实践，去追求既定的理想，直至达到预期目标。学校以“笃行”为校风第二要义，就是要传承并发展学校“精细作业、扎实做事”的工作作风和“敢下真功夫、稳下实功夫、勤下苦功夫”的实干精神，就是要激发师生锐意改革、敢于拼搏、勇于创新、锲而不舍的事业心，培养学生果敢坚毅、言行一致的品德。?和谐——和谐催生智慧，和谐促进发展。学校把“和谐”作为校风的重要内容，就是要积极营造谈吐文雅、举止得体，相互尊重、互相包容，明智开明、民主平等，和谐共存，愉悦祥和的精神氛围；营造互教互学，群策群力，互助合作，协同共进，共展宏图的成长氛围；倡导教育要合理奠基，创设空间，活跃文化，发展个性，生出新思想、新理念；追求教与学的和谐、师与生的和谐、干与群的和谐、家与校的和谐、人与环境的和谐，追求个体在德、智、体、美、劳、心等方面的和谐发展。实现校园和谐。?奋进——“天行健，君子以自强不息”。校风中的“奋进”就是取其自强不息、追求卓越之意，即要效法宇宙运动不歇，永不懈怠，勇于开拓、不断创新、与时俱进、领异标新、追求新高，奋力向前，开新风、立新意、建新树、辟新路、塑新我、育新人，引领新潮流、新气象、新方向、新发展。做到胜不骄，败不馁，对工作、对学习永保乐观的心态，在任何时候、做任何事情都传承并发展“奋发图强、顽强拼搏、不言放弃”的二十三中精神，不断自我，实现自我、学校卓越发展！校训：?????尚德?尚真?善学?善用

尚德——推崇美德，崇尚道德。以德为魂，修德为先，践德为要。修德正心，养成正直高尚的人格，做一个有道德的人。?尚真——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。崇尚理性、尊重科学、追求真知向善之风，弘扬真理。万事求真，则事可成；万事求真，则业可就。认真做人，认真做事，以崇尚科学的态度储备足够的知识和能力，努力使自己真正成为有真才实学的社会栋梁。?善学——出自《礼记?学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。”《荀子?劝学》云：“百发失一，不足谓善射；千里跬步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学。”明代教育家、文学家方孝孺在《见山堂记》里说:“知周乎物而不劳，才裕於用而无穷，斯为善学者矣。”以“善学”为校训之一寓意市二十三中的师生乐学从善，虚心求知，务实求是，并以此奠定“入道”、“积德”、完善人格之根基。?善用——即强调学习要注重实践、学以致用，坚持理论联系实际、知识与技能并重，注重创新精神、实践能力和创业能力的培养，实现知行统一。善用是有为之源，以“善用”为校训之一就是要砥砺市二十三中师生自觉地投身于火热的社会实践，善于治学，善于行动，善于实践，做到学用结合、用以促学，不断磨炼意志，增长才干。只有把学得的知识用于实践，才能获得知识常新和发展的源泉，才能在实践中继续学习提高，才能成就一番事业，创造出辉煌的业绩和灿烂的人生。